Les sujets de bac tombés sur le thème 5, l’environnement

Ce que pèse ce thème dans les sujets

Le relevé rassemble 99 sujets de terminale des sessions 2021 à 2026, soit 307 exercices. Soixante-dix portent sur ce thème, près d’un sur quatre.

Ils se répartissent dans soixante-dix sujets différents : le thème apparaît dans plus de deux sujets sur trois. Avec le thème 2, c’est le plus servi du programme.

Le lot se partage en 43 dissertations et 27 études critiques. Le thème est de plus évaluable toutes les années, quand d’autres thèmes tournent.

L’axe 2 domine, mais l’objet de travail conclusif suit de près : à eux deux, près des trois quarts des exercices.

Le climat, l’angle le plus fourni en dissertation

L’axe 2 fournit dix-neuf des quarante-trois dissertations du thème. Les intitulés s’y ramènent à trois angles.

• Le climat, question internationale : « Le changement climatique, un enjeu géopolitique. » (Métropole, 2025)
• La longue durée : « Les sociétés face aux fluctuations climatiques du Moyen Âge à nos jours » (Métropole, 2024)
• Les acteurs et les échelles : « Acteurs et échelles de la lutte contre le changement climatique. » (Amérique du Nord, 2026)

Deux jalons les alimentent : le climat en Europe du Moyen Âge au XIXe siècle, et les accords internationaux, sommets de la Terre et COP.

Les États-Unis, l’objet de travail conclusif

Vingt-quatre exercices portent sur cet objet, dont dix-sept dissertations, aux intitulés souvent courts.

• « Les États-Unis et l’environnement. » (Asie, 2026)
• « Les États-Unis, protecteurs de l’environnement ? » (Nouvelle-Calédonie, 2022)
• « La question environnementale aux États-Unis : acteurs et tensions » (Centres étrangers, 2023)

Trois mots reviennent et dessinent le plan attendu : les acteurs, les échelles, les tensions. Un intitulé nu attend la même chose qu’un intitulé long.

L’axe 1 : peu de dissertations, beaucoup d’études critiques

Seize exercices relèvent de l’axe 1, et la répartition s’y inverse : dix études critiques pour six dissertations, qui portent sur le rapport des sociétés à leurs milieux ou sur la protection.

• « L’État, seul acteur de la protection de l’environnement ? » (Métropole, 2026)
• « L’action des sociétés sur l’environnement n’est-elle tournée que vers l’exploitation ? » (Amérique du Nord, 2021)

Le jalon de la forêt française depuis Colbert domine cette partie, et le relevé donne un résultat net : aucun intitulé de dissertation du thème ne nomme la forêt, quand neuf études critiques s’appuient sur elle, soit une sur trois.

Ce jalon reste donc à réviser. Il ne servira sans doute pas en dissertation, mais l’étude critique n’offre aucun choix.

Ce qui tombe en étude critique, et avec quels documents

Les titres reprennent les mots du programme : « Les acteurs de la préservation de la forêt. » (Asie, 2023). La nature des documents varie selon la partie.

• Sur la forêt : textes de géographes, documents de l’Office national des forêts ou du ministère de l’Agriculture, affiches, dépliants touristiques.
• Sur le climat : discours d’un secrétaire général des Nations unies ou d’un chef d’État ouvrant une conférence, schémas d’experts, cartes de presse, chronologies.
• Sur les États-Unis : peintures et photographies anciennes, discours présidentiels, articles de presse, affiches de parcs nationaux.

Dix-neuf de ces vingt-sept études critiques donnent deux documents, huit un seul. Le montage le plus fréquent confronte un document ancien ou institutionnel à un document récent ou militant : le contraste est le sujet.

L’analyse doit être critique : nature, auteur, date et intention font partie de la réponse. Voyez la méthode de l’étude critique.

Les pièges propres à ce thème

• Réduire l’environnement au climat. Un intitulé sur les milieux ou la forêt ne se traite pas avec un cours sur le réchauffement.
• Faire des sciences au lieu de la géopolitique. On attend des acteurs, des échelles, des négociations, pas un mécanisme physique.
• Oublier la longue durée. Beaucoup d’intitulés partent du Néolithique, du Moyen Âge ou du XIXe siècle. Commencer en 1990 ampute la copie.
• Traiter les États-Unis d’un seul bloc. L’objet conclusif demande des contrastes entre échelles, acteurs et périodes.
• Militer. Le sujet porte sur des politiques publiques et des rapports de force. Une copie qui prend parti perd l’analyse en route.

Un schéma sur les échelles de la gouvernance climatique valorise la copie. Il reste facultatif, et son absence ne pénalise pas. Voyez la méthode et la page de programme.