Le programme de HGGSP en première

Comment l’année est organisée

Le programme de première compte cinq thèmes, traités dans l’ordre par la plupart des professeurs. Chacun suit la même architecture : une introduction qui pose les notions, deux axes qui prennent la question sous deux angles, et un objet de travail conclusif qui applique le tout à un cas.

La première n’a pas d’épreuve terminale de spécialité. Si vous abandonnez HGGSP à la fin de l’année, la matière compte dans le contrôle continu, à travers vos moyennes de bulletin. Si vous la gardez, cette année sert de fondation : les notions de puissance, de frontière et d’État reviendront constamment en terminale.

Thème 1. Comprendre un régime politique : la démocratie

Le thème d’ouverture, et le plus conceptuel. Il demande de définir ce qu’est une démocratie, de distinguer démocratie directe et démocratie représentative, et de regarder ce qui la fragilise aujourd’hui.

• Les origines : la démocratie athénienne, et pourquoi la comparer à la nôtre demande des précautions.
• Les formes contemporaines : régimes parlementaires, présidentiels, l’exemple des États-Unis et de la Ve République.
• Les fragilités : abstention, défiance, démocraties dites illibérales, populismes.

Les notions à tenir : démocratie, république, citoyenneté, souveraineté, séparation des pouvoirs, État de droit, régime autoritaire.

Thème 2. Analyser les dynamiques des puissances internationales

Le thème le plus rentable pour la suite : la notion de puissance traverse tout le programme de terminale. On y apprend qu’une puissance ne se mesure pas seulement en armes et en produit intérieur brut.

• Les formes de la puissance : militaire, économique, culturelle, diplomatique.
• La distinction entre puissance dure et puissance douce, et pourquoi elle ne suffit pas.
• Des trajectoires comparées : une puissance qui s’affirme, une puissance qui décline, une puissance qui se maintient.

Thème 3. Étudier les divisions politiques du monde : les frontières

Un thème très visuel, où la carte devient un outil de raisonnement et pas seulement une illustration. Une frontière n’est jamais un simple trait : elle est produite par une histoire, et elle produit des effets.

• Frontières et limites : ce qui les sépare, et pourquoi le vocabulaire compte.
• Des frontières héritées, imposées, contestées ; les frontières internes d’un ensemble comme l’Union européenne.
• Les frontières qui ne se voient pas sur une carte : maritimes, aériennes, numériques.

Les notions à tenir : frontière, limite, zone économique exclusive, souveraineté, espace Schengen, mur, migrant.

Thème 4. S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication

Le thème le plus proche du quotidien des élèves, et souvent le plus mal traité parce qu’on croit le connaître. Il demande une histoire de l’information, pas une opinion sur les réseaux sociaux.

• Comment on s’informait avant : la presse écrite, la radio, la télévision, et ce que chaque support a changé.
• La liberté de la presse, sa conquête, ses limites, sa géographie.
• La désinformation : rumeurs, théories du complot, manipulations d’État, et les moyens de vérification.

Thème 5. Analyser les relations entre États et religions

Un thème exigeant, où la rigueur du vocabulaire est décisive. On y étudie comment un État et une religion se répartissent l’autorité, et ce que ces arrangements produisent.

• Des modèles opposés : la laïcité française, la séparation à l’américaine, les États où une religion est officielle.
• L’histoire longue : pouvoir spirituel et pouvoir temporel, la construction de la laïcité en France.
• Les tensions contemporaines, en France et ailleurs.

Les notions à tenir : laïcité, sécularisation, théocratie, cléricalisme, liberté de conscience, séparation.

Ce que l’année prépare

La première ne prépare pas seulement la terminale par ses contenus : elle prépare par ses méthodes. C’est l’année où l’on apprend à définir les termes d’un sujet, à construire un plan qui répond à une question plutôt qu’il n’aligne des connaissances, et à faire parler un document au lieu de le paraphraser.

Un élève qui a passé la première à apprendre ses cours sans jamais s’entraîner à rédiger le paiera en terminale. Le contenu s’acquiert vite, la méthode non.